Sumárna SWOT analýza v sektore vzdelávania, výchovy a športu

• Analýza sektora
  • Základné dátové zhodnotenie súčasného stavu ľudských zdrojov v sektore vzdelávania, výchovy a športu
  • Sumárna SWOT analýza v sektore vzdelávania, výchovy a športu
  • Sumárna PESTLE analýza v sektore vzdelávania, výchovy a športu

Silné stánky

• profesionalita, kvalifikovanosť, flexibilita pedagogických zamestnancov
• osobnosť a tvorivosť učiteľa/ pedagogického/ odborného zamestnanca, schopnosť rýchlo sa adaptovať na nové podmienky dištančného vzdelávania
• jasne nastavený systém kvalifikačných predpokladov pedagogických, odborných zamestnancov, trénerov a inštruktorov
• príprava pedagógov na poskytovanie  záujmovej mimoškolskej činnosti a kreatívnych činností nad rámec štátneho vzdelávacieho programu
• záujem pedagogických zamestnancov o ďalšie vzdelávanie
• aktívna účasť učiteľov na formovaní triedy ako spoločenstva a tým aj účasť na formovaní školy; schopnosť ovplyvňovať život mladých aj mimo školského prostredia
• vysoká miera autonómie škôl a zodpovednosti zamestnancov
• celodenné pôsobenie pedagógov na rozvoj osobnosti v internátnej škole
• neformálne metódy práce so žiakmi a s mládežou
• existencia špičkových pracovníkov, tímov a špičkových pracovísk, uznávaných doma i vo svete v niektorých odboroch
• dostatočná ponuka a variabilita študijných programov
• primeraná kapacita ľudských zdrojov, vrátane dobrovoľníkov v športových kluboch na lokálnej úrovni
• existencia špičkových trénerov a športovcov uznávaných doma i vo svete v niektorých športových odvetviach
• popis štandardov zamestnaní v Národnej sústave povolaní
• zapojenie sa do testovania PIAAC
• iniciatívy smerujúce k systémovým zmenám
• rôznorodosť poskytovateľov vzdelávania
• vytváranie väzieb s praxou cez vybudované vedecké parky, výskumné centrá a s využitím ďalšej infraštruktúry budovanej v laboratóriách fakúlt viacerých univerzít umožňujúcich vytváranie nových interdisciplinárnych študijných programov a prinášajúce skvalitnenie podmienok pre ľudské zdroje

Slabé stránky

• nízke finančné ohodnotenie a pokles spoločenského statusu pedagogických, odborných aj nepedagogických zamestnancov
• absencia hodnotiacich kritérií kvality škôl a školských zariadení, procesov a výstupov vzdelávania
• odliv mladých, talentovaných študentov, absolventov, vedcov a špičkových pracovníkov do zahraničia
• nedostatok kvalifikovaných pedagogických a odborných zamestnancov v regionálnom školstve
• nedostatok školských špeciálnych pedagógov a pedagogických asistentov (inkluzívne tímy)
• nedostatok nepedagogického personálu (technicko-hospodársky zamestnanec) v regionálnom školstve
• nedostatočná príprava pedagogických zamestnancov na inklúziu, na prácu s deťmi, ktoré majú zdravotné znevýhodnenie, poruchy učenia a individuálnu starostlivosť o nadané deti
• nedostatočná príprava pedagogických zamestnancov na prácu s komunitou rodičovskej verejnosti
• nedostatočne rozvinuté mäkké zručnosti, nedostatočné jazykové znalosti, digitálne zručnosti zamestnancov, využívanie inovatívnych (aktivizujúcich) metód a foriem výchovno-vzdelávacej činnosti
• vysoká miera feminizácie v učiteľskom povolaní
• nedostatok skúseností a schopností pedagogických a odborných zamestnancov špeciálnych škôl participovať a implementovať projekty medzinárodnej spolupráce
• nízky záujem o pedagogické povolanie, vrátane malého záujmu praktikov do  zapojenia do odborného vzdelávania a prípravy
• nedostatočná podpora pedagogického rozvoja učiteľov odborných predmetov; chýbajúci systém podpory a ďalšieho vzdelávania vysokoškolských učiteľov
• vysoké školy sa neprofilujú a nešpecializujú na základe vedecko-výskumnej činnosti
• neexistujúci systém uznávania výsledkov neformálneho vzdelávania a informálneho učenia sa
• nedostatočný filter pri prijímacom konaní
• nedostatočná implementácia systému dvojitých kariér športovcov
• neexistujúci systém a finančný nástroj na podporu vzdelávania dospelých
• nedostatočné využívanie fondov EÚ, nepripravenosť ľudských zdrojov čerpať, pripravovať a riešiť grantové projekty
• absencia jednotného informačného systému

Príležitosti

• pripravovaná Stratégia celoživotného vzdelávania a celoživotného poradenstva Slovenskej republiky na roky 2021 – 2030
• stabilné a dostatočné financovanie výskumu a inovácií ako nevyhnutný predpoklad kvalitného vzdelávania
• ukotvenie vzdelávania dospelých do vzdelávacieho systému SR
• zavedenie kritérií kvality vzdelávacích, výchovných a výskumných inštitúcií
• budovanie konkurencieschopnejších a silnejších vysokých škôl
• nové mechanizmy Slovenskej akreditačnej agentúry pre vysoké školstvo pre hodnotenie kvality študijných programov vysokých škôl s vplyvom na existenciu katedier 
• dôraz na kvalitu výstupov s následkom zmeny metodiky financovania
• monitorovanie a prognózovanie vzdelávacích potrieb a potrieb trhu práce
• vyššia podpora procesov sebahodnotenia škôl a rozvoja založeného na školou identifikovaných rozvojových cieľoch
• sflexibilnenie kvalifikačného systému a modularizácia študijných a učebných programov
• vyššia podpora rozvoja kľúčových spôsobilostí, ktoré sa priamo premietajú do kvality výchovno-vzdelávacieho procesu
• vyššia podpora profesijného rozvoja, ponuka kvalitných programov celoživotného vzdelávania pedagogických a odborných zamestnancov
• vytvorenie systému na kontinuálne vzdelávanie vysokoškolských učiteľov
• príprava vedecko-výskumných pracovníkov v súlade s potrebami praxe
• vyššia participácia pedagogických a odborných zamestnancov na inovačných zmenách v školstve
• uplatňovanie inovatívnych postupov a IKT inovácií v odbornej príprave zamestnancov v školstve, trénerov a športovcov
• podpora inkluzívnych tímov
• možnosti realizácie nových projektov z fondov EÚ; intenzívnejšie zapájanie škôl do multilaterálnych a bilaterálnych projektov, výziev, aktívne zapájanie sa učiteľov do projektov prinášajúcich pridanú hodnotu učiteľom a škole a skvalitňovanie vyučovania
• využiť možnosť čerpania eurofondov na zavedenie systému uznávania výsledkov neformálneho vzdelávania a informálneho učenia sa
• systematická podpora šírenia príkladov dobrej praxe
• rozsiahle praktické skúsenosti učiteľov všetkých stupňov škôl s výučbou cez internet

Hrozby

• reformy nedostatočne reflektujúce potreby trhu práce a celého sektora
• časté legislatívne zmeny a časté striedanie exekutívy vedúce k nestabilite prostredia
• nepriaznivý demografický vývoj
• vysoký priemerný vek pedagogických zamestnancov; neadekvátna generačná výmena
• nedostatok finančných prostriedkov v systéme výchovy a vzdelávania, aj v rámci neformálneho vzdelávania mládeže, dospelých
• znižovanie úrovne znalostí a kvality vzdelávania
• nezáujem o povolanie – nízky počet absolventov VŠ v praxi
• nárast stresových situácií v školách a ich negatívny vplyv na duševné zdravie učiteľov
• ohrozenie poradenských služieb pri špeciálnych školách
• počet detí so zdravotným znevýhodnením v kombinácii s poruchami správania a učenia sa rastie – ohrozenie pedagogických zamestnancov „vyhorením“
• nedostatok zamestnancov v špeciálnych výchovných zariadeniach
• nedostatok špecializovaných škôl a školských zariadení a diagnostických centier pre deti s poruchami autistického spektra a iných pervazívnych porúch
• riziko nárastu neodborne odučených hodín
• nedostatočná pripravenosť absolventov vysokých škôl na pedagogickú prácu z dôvodu nízkeho zastúpenia praktického vyučovania
• silný vplyv digitalizácie, automatizácie a robotizácie na zmeny na trhu práce, prenášajúci sa do potreby radikálnej obmeny programov odborného vzdelávania a prípravy
• absencia pracovných pozícií na škole – kariérový poradca, školský psychológ, sociálny pedagóg, špeciálny pedagóg
• nerovnomerný počet učebných odborov k pomeru študijných odborov – slabá motivácia žiakov o štúdium učebných odborov
• digitálna negramotnosť
• znižujúca sa telesná a pohybová zdatnosť mladej generácie
• nevyhovujúce podmienky pre športovanie detí a mládeže na základných a stredných školách
• nebudovanie systému zabezpečenie kvality vzdelávania dospelých
• neexistujúci finančný nástroj na podporu vzdelávania dospelých
• neexistencia fungujúceho systému dobre organizovaných služieb celoživotného kariérového poradenstva
• nedostatočné prepojenie teoretických znalostí s praktickou implementáciou
• odliv mozgov do zahraničia
• absencia primerane financovaných pracovných pozícií pre špičkových odborníkov
• aktuálny systém financovania vedy vedie vysoké školy k napĺňaniu viac kvantitatívnych ako kvalitatívnych ukazovateľov a má negatívny vplyv na kvalitu prípravy študentov
• atomizácia výskumu ako dôsledok nestability a nedostatočného financovania, ktorá zabraňuje koncentrácii zdrojov a kapacít
• slabé príležitosti a možnosti pre nezáujem investorov o Slovensko
• absencia ucelenej a teoreticky rozpracovanej metodiky online vzdelávania na všetkých stupňoch škôl a jej faktická neexistencia pri vzdelávaní dospelých