Sumárna PESTLE analýza v sektore vzdelávania, výchovy a športu

• Analýza sektora
  • Základné dátové zhodnotenie súčasného stavu ľudských zdrojov v sektore vzdelávania, výchovy a športu
  • Sumárna SWOT analýza v sektore vzdelávania, výchovy a športu
  • Sumárna PESTLE analýza v sektore vzdelávania, výchovy a športu

Politické faktory

• priority vlády, Programové vyhlásenie vlády, Plán obnovy a odolnosti SR
• Stratégia Európskej únie pre mládež na roky 2021 – 2027
• Stratégia Slovenskej republiky pre mládež na roky 2021 – 2028
• absentujúca dlhodobá stratégia rozvoja vzdelávania (stredoškolského, vysokoškolského vzdelávania, vzdelávania dospelých a celoživotného vzdelávania a rozvoja športu)
• chýbajúca stratégia pre rozvoj vedy a inovácií ako politickej priority
• časté zmeny v legislatíve, v štátnej edukačnej politike a reformy školstva, bez kontroly vplyvov na kvalitu
• rezignovanie na budovanie znalostnej spoločnosti so zameraním na prioritizáciu pedagogických zamestnancov (pojem znalostná spoločnosť absentuje v programovom vyhlásení vlády)
• prepojenie politík v oblasti športu na národnej a regionálnej úrovni
• potreba uplatnenia celospoločenského prístupu v politikách týkajúcich sa podpory športu a pohybových aktivít
• zmeny v socioekonomickom postavení pedagogických a odborných zamestnancov
• nejednoznačnosť a nejednotnosť koordinácie škôl zo strany subjektov podieľajúcich sa na riadení škôl a školských zariadení
• neúčinná reflexia zhoršujúcich sa výsledkov slovenských žiakov v medzinárodných meraniach
• preukázanie výsledkov neformálneho vzdelávania a účinných systémov potvrdzovania a uznávania zručností a kompetencií získaných prostredníctvom neformálneho vzdelávania
• nedostatočná, často iba deklaratívna podpora vedy a výskumu
• absencia opatrení znižujúcich únik mozgov
• nedostatočný rozsah a efektívnosť opatrení podporujúcich návrat kvalifikovaných odborníkov na Slovensko

Ekonomické faktory

• dlhodobý podpriemerný podiel HDP investovaný do vzdelávania, vedy, výskumu a inovácií v porovnaní s krajinami EÚ a OECD
• finančná politika štátu vo vzťahu ku školám a školským zariadeniam (mimorozpočtové zdroje, výška normatívu)
• absencia finančného nástroja na podporu vzdelávania dospelých pre firmy a jednotlivcov (individuálne vzdelávacie účty)
• absencia finančnej dostupnosti pre ohrozené cieľové skupiny
• absencia financovania politiky pohybovej kultúry a podpory zdravia a zdravého životného štýlu
• nedostatok zdrojov na podporu športovania detí a mládeže, nedostatočná báza pre výchovu budúcich vrcholových športovcov a trénerov v oblasti športu
• chýbajúce investície do športovej infraštruktúry s vplyvom na záujem profesionálov v odvetví športu zotrvať na Slovensku
• regionálne rozdiely v kúpyschopnosti ľudských zdrojov v rámci sektora vzhľadom na paušálne mzdy v sektore
• nízka motivácia na prácu v sektore, nízke ohodnotenie pedagogických a odborných zamestnancov v porovnaní s inými sektormi s porovnateľným vzdelaním s akcentom na ohodnotenie aktívnych a tvorivých zamestnancov
• nutnosť mimorozpočtových zdrojov na materiálno-technické zabezpečenie, prostriedky na osobné náklady pre pomocný a odborný personál
• nedostatočné čerpanie a zdrojové zabezpečenie vedy a výskumu a prepojenia vedy a praxe

Sociálne faktory

• pokles počtu aktívneho obyvateľstva a vyľudňovanie regiónov
• vysoká veková štruktúra školských zamestnancov
• štruktúra miestnej komunity a sociálno-kultúrne, jazykové aspekty ovplyvňujúce podmienky a úroveň vzdelávania
• absencia komplexného koncepčného inkluzívneho školského vzdelávacieho programu, zohľadňujúceho odlišné vzdelávacie potreby žiakov z rôznych sociálno-kultúrnych prostredí
• absencia podporného systému sociálnych služieb priaznivých k deťom,
• potreba sociálnych pracovníkov, zvyšovanie počtu asistentov, špeciálnych pedagógov, logopédov…
• individuálna podpora nadaných detí, detí so zdravotným znevýhodnením/potreba špeciálnych pedagogických zamestnancov
• stúpajúci počet žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia a s predčasne ukončenou povinnou školskou dochádzkou
• zhoršovanie kvality sociálnej klímy v triedach a školách, nepripravenosť pedagógov riešiť konflikty, šikanu a zlú klímu v škole
• žiadna ochrana psychického a fyzického zdravia pedagógov, neexistujúci riadený systém psychohygieny; potreba budovania areálu odpočinku
• neexistencia komplexného prístupu ku kompenzácii zvýšeného vypätia pedagógov (osobitne u špeciálnych pedagógov)
• nedostatočná odborná príprava pracovníkov s mládežou, pedagogických a odborných zamestnancov škôl a školských zariadení v oblasti prevencie sociálno-patologických javov a ohrozenia duševnej pohody mladých
• nepriaznivý demografický vývoj – zmenšujúca sa základňa mladých športovcov
• nízky záujem o niektoré športové odvetvia – nedostatok profesionálov (športovcov, trénerov)
• nízky spoločenský status pedagógov znižujúci motiváciu mladej generácie pre vstup do pedagogického povolania
• nedostatok a roztrieštenosť výskumu v oblasti pedagogiky so zameraním na nové formy a metódy vyučovania
• uzatvorenosť spoločnosti voči príchodu kvalifikovanej pracovnej sily zo zahraničia

Technologické faktory

• potreba modernizovať infraštruktúru škôl a zabezpečiť ich modernými technológiami, nutné systémové zabezpečenie škôl vo vzťahu k digitalizácii, potreba jednotného informačného systému
• potreba edukačných softvérov vo výchovno-vzdelávacej činnosti
• nevyhnutnosť zabezpečiť a zdokonaliť dištančnú, príp. hybridnú formu vzdelávania v rozdielnom technologickom prostredí
• zavádzanie progresívnych komunikačných a vzdelávacích nástrojov učiteľmi do výchovno-vzdelávacieho procesu
• slabá zaškolenosť špeciálnych pedagógov a odborných zamestnancov  v oblasti moderných technológií, nedostupnosť ďalšieho vzdelávania
• odborná príprava pracovníkov s mládežou zameraná na prácu s marginalizovanými skupinami bez prístupu k internetu, príp. digitálne negramotnými skupinami
• podpora ľudských zdrojov v oblasti digitalizácie, IKT, napr. digitálnej podpory tréningového procesu a organizácie súťaží; vzdelávanie ľudských zdrojov v oblasti nových nástrojov a metód športovej prípravy
• digitálna transformácia a zmenená rola lektora (e-learning, blended learning, umelá inteligencia, rozšírená a virtuálna realita, MOOC)
• automatizácia výroby a služieb a zmena infraštruktúry vzdelávania pod vplyvom Priemyslu 4.0, nedostatočná adaptácia ľudských zdrojov na automatizáciu, robotizáciu, digitalizáciu a umelú inteligenciu

Legislatívne faktory

• negatívny vplyv častých legislatívnych zmien na pedagogického a odborného zamestnanca
• legislatívne obmedzenia v oblasti pracovno-právnych vzťahov a pracovných podmienok
• neúčasť stavovských organizácií a dlhoročných odborníkov z praxe na
• tvorbe legislatívnych noriem
• absencia legislatívnej a metodickej podpory vedeniu škôl a školských
• zariadení
• nový prístup Štátnej školskej inšpekcie k hodnoteniu práce škôl a stimulácii ich rozvoja
• neexistencia systémového riadenia kvality učiteľov a riaditeľov škôl a školských zariadení
• nerovnováha kompetencií a zodpovednosti na všetkých úrovniach riadenia školstva
• legislatíva neumožňujúca dostatočnú flexibilitu v oblasti riadenia a financovania vysokých škôl
• častá novelizácia legislatívy v oblasti športu s vplyvom na ľudské zdroje v odvetví
• potrebná nová legislatíva podporujúca inklúziu vo vzdelávaní
• potrebná legislatívna podpora pre zvýšenie otvorenosti vedeckého výskumu voči externému prostrediu a prílevu zahraničných odborníkov
• nízka miera uvádzania dôsledkov vyplývajúcich z porušovania ustanovení zákonov aj absencia kontrolných mechanizmov

Environmentálne faktory

• pasívne celospoločenské vnímanie environmentálnej výchovy; potrebný intenzívny dôraz na rozvoj environmentálnej gramotnosti ľudských zdrojov
• nedostatočné zaškolenie zamestnancov školstva v problematike trvalo udržateľného rozvoja, cieľov Agendy 2030 a environmentálnej problematike a jej významu
• vplyv obnoviteľných zdrojov na modernizáciu školských budov a tým vplyv na kvalitu pracovných podmienok zamestnancov škôl
• potreba modernizácie a skvalitnenie bezpečnostných a pracovných podmienok pre ľudské zdroje v športových zariadeniach, podľa najnovších ekologických noriem a požiadaviek udržateľnosti
• špecializácia ľudských zdrojov v oblasti manažmentu udržateľnosti pri plánovaní a výstavbe športovej infraštruktúry
• nedostatok priestorov a zariadení pre rekreačný šport