Vzdelávací systém reflektujúci inovačné trendy

• Vývojové tendencie
  • Predikcia ďalšieho vývoja sektora do roku 2030 s prihliadnutím na inovácie
  • Inovácie a technologické zmeny vstupujúce do sektora a ich vplyv na ľudské zdroje
  • Karty sektorových inovácií s predpokladaným vplyvom na zamestnania do roku 2030
    • KATEGÓRIA INOVÁCIE: ROBOTIZÁCIA
    • KATEGÓRIA INOVÁCIE: AUTOMATIZÁCIA
    • KATEGÓRIA INOVÁCIE: DIGITALIZÁCIA
    • KATEGÓRIA INOVÁCIE: ALTERNATÍVNE PALIVÁ A POHONY
    • KATEGÓRIA INOVÁCIE: NOVÉ METÓDY
    • KATEGÓRIA INOVÁCIE: Nové materiály
    • KATEGÓRIA INOVÁCIE: Informačná a kybernetická bezpečnosť
    • KATEGÓRIA INOVÁCIE: ZELENÁ EKONOMIKA
    • KATEGÓRIA INOVÁCIE: 3D TECHNOLÓGIE A MATERIÁLY
    • KATEGÓRIA INOVÁCIE: KOORDINOVANÁ REALIZÁCIA OPATRENÍ V PRÍPADE KRÍZOVEJ SITUÁCIE
    • KATEGÓRIA INOVÁCIE: INOVÁCIE AKO REAKCIA NA PANDÉMIU
    • KATEGÓRIA INOVÁCIE: UMELÁ INTELIGENCIA
    • KATEGÓRIA INOVÁCIE: BIG DATA
  • Zanikajúce a vznikajúce zamestnania
  • Zmeny spôsobené pandémiou
  • Vzdelávací systém reflektujúci inovačné trendy
  • Adaptácia sektora na trvalo udržateľný rozvoj

Na základe vplyvu inovácií a technologického pokroku sa očakáva potrebná a zásadná zmena na úrovni stredného a vysokého školstva v rámci SR. Pre udržanie konkurenčnej výhody v podobe vysokokvalifikovaného a zručného personálu je potrebné aj naďalej podporovať zvýšenie kvalifikácie pracovníkov a rovnako vytvoriť priestor pre prípadnú rekvalifikáciu. Naše systémy vzdelávania a odbornej prípravy musia brať do úvahy rýchlo sa meniaci vývoj v tejto oblasti a na trhu práce byť schopné predvídať a poskytovať potrebné vedomosti a zručnosti pre pracovníkov sektora. 

Stredné odborné školy, ako jeden zo základných pilierov v príprave budúcich zamestnancov sektora, majú priestor na zavádzanie nových trendov a technológií do vzdelávania, napr. aktualizáciou učebných textov. Priestor na túto aktivitu je vytvorený pri tvorbe Školského vzdelávacieho programu, kde má škola výrazný legislatívny priestor na zmeny učebných osnov. Niektoré zmeny sa dajú realizovať v ročných intervaloch, zásadnejšie zmeny v 4-ročných intervaloch. Je ale nevyhnutné z pozície vzdelávacej inštitúcie stretávať sa so zástupcami zamestnávateľov a tiež nadviazať spoluprácu s vysokými školami. Ďalším dôležitým prvkom pri príprave budúcich absolventov je aj preškoľovanie odborných učiteľov a získanie materiálov na výučbu. A zároveň je potrebné vytvoriť progresívny vyučujúci systém, ktorý napomáha kreativite, podporuje tímovú prácu a rozvíja silné stránky študentov v každom stupni vzdelávania.

Návrhy jednotlivých opatrení a aktivít musia preto smerovať od základných škôl s postupom do oblastí stredoškolského a aj vysokoškolského vzdelávania:

 Na úrovni stredoškolského vzdelávania na základe očakávaných trendov bude potrebné:  

• rozšírenie vzdelávania v oblasti ekológie – ekologických aspektov vo výrobných a technologických procesoch,  
• posilnenie teoretických odborných a praktických predmetov s aspektom na digitalizáciu, automatizáciu a aplikácia obsahu všeobecne–vzdelávacích predmetov na príslušný odbor vzdelávania,  
• príprava nových odborov vzdelávania so zameraním na riadenie procesov, automatizáciu a digitalizáciu v silikátovom priemysle,  
• rozšírenie vzdelávania v odborných predmetoch o inovatívne materiály a technológie  v silikátovom priemysle.  

 Na úrovni vysokoškolského vzdelávania bude potrebné:  

• rozšírenie vzdelávania v oblasti ekologických aspektov vo výrobných a technologických procesoch sektora,  
• rozšírenie vzdelávania o inovatívne materiály, procesy a najmodernejšie technologické postupy v rámci sektora,  
• zatraktívnenie vzdelávania zapracovaním inovatívnych technológií a prvkov digitalizácie, automatizácie a robotizácie do obsahu vzdelávania (napr. zaradením praktickej výučby v ovládaní robotických zariadení a 3D tlače),  
• rozšírenie vzdelávania dospelých – vytvorením odborných kurzov, seminárov a workshopov vzhľadom na inováciu, automatizáciu, digitalizáciu, robotizáciu pre technológov a procesných špecialistov,   
• rozšírenie vzdelávania dospelých – vytvorením odborných kurzov, seminárov a workshopov vzhľadom na environmentálnu legislatívu, energetickú hospodárnosť, obehovú ekonomiku.  

Celoživotné vzdelávanie je cesta k zabezpečeniu vysokokvalifikovaných odborníkov v jednotlivých profesiách sektora, pripravených prijať výzvy budúcnosti (Industry4Europe). Okrem toho je potrebné venovať významnú pozornosť aj legislatívnym a procesným návrhom, ktoré pri správnom nastavení dokážu vytvoriť vhodné prostredie pre rozvíjanie ľudských zdrojov v sektore.

Zvýšené nároky na prípravu budúcich zamestnancov budú firmy prenášať do procesu prípravy a štruktúry učebných osnov a praxe v oblasti stredného školstva a formou úzkej spolupráce s univerzitami aj pri ovplyvňovaní vedy, výskumu a štruktúry študijných odborov týchto inštitúcií. Táto spolupráca musí byť intenzifikovaná aj pre zabezpečenie zvyšovania kvalifikácie a úrovne poznania pedagogických zamestnancov stredných škôl s dôrazom na prepojenosť učebného procesu s praxou.

V oblasti vysokého školstva bude potrebné po vzore implementácie duálneho systému vzdelávania v strednom odbornom školstve sústrediť sa na zakomponovanie povinnej praxe aj v študijných programoch s technickým zameraním, čo bude mať pozitívny vplyv na komplexnosť a kvalitu absolventov.

V študijných programoch vysokého školstva sa očakáva pokračujúci trend implementácie digitalizácie a algoritmizácie výrobných procesov pre sektor. Úzke prepojenie vývoja, výskumu a aplikácie nízkoemisných technológií a nových materiálov bude nevyhnutnosťou nielen v študijných programoch, ale aj medzi zamestnávateľmi a vysokým školstvom. Absolventi budú musieť prepájať vedomosti a zručnosti z rozličných odborov, napr. IT, znižovanie emisií vrátane využívania vodíka v metalurgii, dátové analýzy a prácu s big data súbormi.